Третьяченко Владимир Федорович, преподаватель класса скрипки, доктор искусствоведения (2011), посвятил профессии музыканта  пятьдесят лет жизни.

 Аттестован на высшию квалификационную категорию  22.10.2014г.

Выпускник Новосибирской государственной консерватории им. М.Глинки, он с 1990 г. работает преподавателем класса скрипки ДМШ № 5 г. Красноярска. Его ученики становились победителями городских, зональных, межрегиональных, всероссийских, международных конкурсов юных исполнителей. Многие из его воспитанников, ставшие профессиональными музыкантами и педагогами, работают в Красноярске, Железногорске, Абакане, Саяногорске, Томске, Омске, Екатеринбурге.

Ученики В.Ф.Третьяченко принимают активное участие в музыкальной жизни г. Красноярска, продолжая многогранную исполнительскую деятельность деятельность своего педагога. Возглавляемый им камерный оркестр педагогов музыкальных школ «Кредо» в течение многих лет вел большую музыкальную просветительскую и воспитательную деятельность. С этим оркестром регулярно выступали учащиеся музыкальных школ Красноярска, Железногорска, Новосибирска. Выступления этого коллектива в Красноярске, Абакане, Саяногорске, Железногорске, Улан-Уде внесли заметный вклад в популяризацию музыкального искусства.

Обладая огромным педагогическим и  исполнительским опытом, Третьяченко В.Ф. охотно делится им со своими коллегами. Их высокую оценку получили разработанные Третьяченко В.Ф. авторская Программа по классу скрипки (лауреат Всероссийского конкурса новых технологий в художественном образовании «Балакиревский проект» - Москва), учебные пособия «Скрипичная азбука» и «Скрипичный букварь» (победитель конкурса «Преподаватель года» - Красноярск), выступления на конференциях в г. Красноярске, Магнитогорске, Москве, Твери и др. Результаты практической и исследовательской работы Третьяченко В.Ф. легли в основу более шестидесяти научно-методических работ по различным аспектам скрипичной педагогики, опубликованных в Красноярске, Москве, С-Петербурге, Новосибирске, Екатеринбурге, Твери, Волгограде, Краснодаре, Уфе  и других городах России.
Среди них – монографии «Пути развития скрипичного этюда» (2003), «Музыкальный текст и его роль в формировании основ скрипичного исполнительства» (2011), «Скрипичная педагогика XVII-XXI веков в зеркале нотного учебника» (2012); авторская программа по классу скрипки ДМШ (2006). 

Углубленные поиски в области скрипичной педагогики и исполнительская практика легли в основу научной деятельности В.Ф.Третьяченко. После защиты диссертации в 2001 г. он получает ученое звание кандидата искусствоведения, а в 2011г. – ученое звание доктора искусствоведения. Научные и методические работы В.Ф.Третьяченко получили признание и практическое применение в деятельности многих педагогов-скрипачей разных городов России.

Творческие устремления В.Ф. Третьяченко реализуются также в композиторской сфере. Его «Детский концерт» для скрипки (2001), «Концертино» (2005), «Скрипичный букварь» (2011), ряд сборников инструктивно-художественных произведений были изданы в С-Петербурге (издательство «Композитор») и в Красноярске. Эти сочинения, адресованные юным музыкантам и высоко оцененные педагогами, получили широкое распространение в различных регионах России.
В 2012 г. методические работы принесли Третьяченко В.Ф. звание Лауреата Всероссийского конкурса «Образовательный потенциал России», а учебное пособие «Скрипичный букварь» стало победителем «Всероссийского конкурса авторских программ, учебно-методических материалов и электронных ресурсов по развитию творческой активности детей, подростков и молодежи». Третьяченко В.Ф. является также дипломантом IV Всероссийского смотра-конкурса камерных оркестров (1990), Лауреатом Всероссийского конкурса новых технологий в художественном образовании «Балакиревский проект» (Москва, 2006)

     В проходившей в Казани в марте 2017 г. конференции  ESTA  - Европейской ассоциации преподавателей струнных инструментов (впервые в России) приняли участие педагоги-струнники и исполнители на струнных смычковых инструментах более чем из двадцати стран, руководители и члены ассоциации из Швейцарии, Голландии, Финляндии, Мальты, Австрии, Германии, Англии, Норвегии, США, а также известные деятели культуры и искусства, педагоги России, такие как С.М. Шальман (С-Петербург), И.В. Бочкова (Москва), а также преподаватель нашей школы, доктор искусствоведения В.Ф. Третьяченко, который с большим успехом в течение двух дней выступал с лекциями и мастер-классами перед большой аудиторией педагогов ДМШ Казани и Татарстана. Руководство и участники конференции высоко оценили проведенную им работу с педагогами и учащимися.

Многогранная творческая деятельность В.Ф. Третьяченко неоднократно отмечалась различными грамотами и дипломами; награжден медалью «За милосердие». В 2015 г. ему присвоено звание "Заслуженный работник культуры Красноярского края".

Презентация учебного пособия В.Ф. Третьяченко «Скрипичный букварь».

Видеопрезентация "Скрипичного букваря"

Презентация книги В.Ф. Третьяченко «Скрипичная педагогика XVII- XXI веков в зеркале нотного учебника».

Книга посвящена проблематике скрипичного нотного учебника, особенностям реализации в нотном тексте путей, методов и педагогических технологий воспитания юного скрипача. Особую важность эта проблематика приобретает в свете глубоких изменений в современной социокультурной обстановке и новейших достижений музыкальной науки и педагогики.

Презентация методического очерка "Начальный этап формирования двигательно-игровых навыков скрипача".

Творческий вечер Владимира Федоровича - "Полвека в музыке"

Достижения учеников В.Ф. Треятьяченко

• Yurkobskaj_1
• Комментарии: 0

• Evtijgina_1
• Комментарии: 0

• Bikova 3_1
• Комментарии: 0

• Zotina 4_1
• Комментарии: 0

• Nastia Zotina_1
• Комментарии: 0

• Bikova 2_1
• Комментарии: 0

Перечень  научных и творческих работ В.Ф.Третьяченко

Монографии

1. Пути развития скрипичного этюда – Красноярск,2003.
2. Музыкальный текст и его роль в формировании основ скрипичного исполнительства –  Новосибирск, НГК, 2011.
3. Скрипичная педагогика XVII-XXI веков в зеркале нотного учебника – Saarbrücken, LAP LAMBERT Academic Publishing, 2012.

Статьи и материалы конференций

1. Некоторые вопросы обучения начинающих скрипачей –  Томск, 1982.
2. Педагогический репертуар и задачи начального обучения скрипачей //Вопросы музыкальной педагогики –  М., Музыка, 1987. Вып.7. С.97-123.
3. О воспитании навыков ансамблевого исполнительства в ДМШ –  Томск, 1987.
4. Работа над ансамблем в классе струнно-смычковых инструментов ДМШ –  М., Республиканский учебно-методический кабинет по высшему, среднему и начальному образованию в области искусств и культуры, 1990.
5. Ненормированные ансамбли в учебной практике // Ансамблевая музыка как           средство воспитания и коммуникации: Тез. докладов межвуз. науч.-практ. конф. – Красноярск,1995. С.29 - 30.
6. Развитие скрипичного этюда в XIX веке // Художественные жанры: история, теория, трактовка: Тез. докладов междунар. научн. конф. – Красноярск, 1996. С.64-67.
7. Жанр скрипичного этюда. Предистория становления.// Художественные жанры: история, теория, трактовка. Музыкальное искусство. Сборник научных статей – Красноярск, 1996. С.87-103.
8. Ансамблевая музыка в специальном классе скрипки // Шостакович и мировая культура: Тез. докл. всероссийск. научн.-практ.- конф. – Красноярск, 1997. С.47-49.
9. Скрипичный этюд в ряду средств воспитания исполнителя современной музыки // Система  художественного образования школа-училище-ВУЗ. Новые образовательные технологии в средних специальных учебных заведениях искусств: Тез. докл. все-российской научн.-практ. конф. – Красноярск, 1997. С.60-62.
10. Учитель-ученик: грани сотворчества // Высшая школа на пути реформ: Тез. докл. всероссийск. научн.-практ. конф. с международным участием –   Красноярск, 1998. С.170-171.
11. Жанр скрипичного этюда на раннем этапе формирования // Художественные жанры: история, теория, трактовка. Музыкальное искусство. Сборник научных статей.– Красноярск, 1997, Вып.2. С.53-66.
12. Летний музыкальный лагерь как форма и средство воспитания и коммуникации: // Проблемы музыкально-эстетического образования и воспитания молодежи Сибири на современном этапе: Тез. докл. межрегиональн. научн.-практ. конф. – Барнаул, 2000. С.95-98.
13. Музыка Шуберта в детской скрипичной педагогике // Франц Шуберт и художественная культура романтизма –  Красноярск, 2000. С.93-96.
14. Зарубежный скрипичный этюд 1-й половины ХХ века // Культура, искусство, образование. Сборник научных статей – Красноярск, 2000, Вып. 2. С. 132 – 145.
15. От скрипичного дуэта к камерной сонате.// Культура, искусство, образование. Сборник научных статей – Красноярск, 2000, Вып.2. С. 162 – 168.
16. Ансамбль как средство углубленного воспитания профессиональных навыков музыканта // Проблемы обществоведения –  Красноярск, 2000. С.47-48.
17. Инструктивно-художественные произведения как средство восприятия музыкальной лексики эпохи // Искусство и образование во втором тысячелетии –  Оренбург, 2001. С.103-105.
18. Скрипичный этюд в свете музыкальной лексики ХХ века // Культура, искусство, образование как средство воспитания и коммуникации. Сборник научных статей.– Красноярск, 2002, Вып. 3. С.158 – 168.
19. Ансамблевое музицирование как средство воспитания и коммуникации (из опыта работы в летнем музыкальном лагере) // Культура, искусство, образование как средство воспитания и коммуникации. Сборник научных статей –  Красноярск, 2002, Вып. 3. С.177 – 182.
20. Скрипка. Программа для ДМШ и ДШИ – Красноярск, 2003.
21. Франтишек Бенда и его роль в становлении жанра скрипичного этюда.// Культура, искусство, образование. Сб. научн. статей – Красноярск, Вып.4, 2004. С. 65 – 81.
22. О некоторых аспектах формирования исполнительской техники скрипача: история и современность. // Культура, искусство, образование. Сб. научн. Статей –  Красноярск, 2000, Вып. 4. С. 160-173.
23. Генезис и эволюция скрипичного этюда. // Вопросы инструментоведения. – С-Пб., Вып. 5, ч.2,  2004. С.36-41.
24. Пути развития скрипичного этюда в ХХ веке // Исполнительское искусство на рубеже веков: музыка, театр, хореография –  Тольятти, 2004. С.59-62.
25. Скрипичная педагогика Л. Шпора: исторический и воспитательный аспекты // THЕSAUROS. Сб. научн. статей – Красноярск, 2005. С. 263-279.
26. К вопросу об эстетических и технологических составляющих процесса воспитания музыканта. // Культура. Искусство. Образование. Сб. научн. и методических трудов –  Красноярск, 2005. Вып.5. С.21 -33.
27. Работа над гаммами на начальном этапе обучения скрипача. // Культура. Искусство. Образование. Сб. научн. и методических трудов –  Красноярск, 2005, Вып.5. С.159 -174.
28. О современных принципах и методах обучения скрипача // Наука. Технологии. Инновации: Материалы всероссийской научной конференции – Новосибирск, НГТУ, 2006, ч.6, с. 191-193.
29. Скрипичные «Школы»: история становления // Музыка и время, 2006, № 3. С. 24-26.
30. О некоторых методологических аспектах современных скрипичных «Школ» // Музыка и время, 2006, № 4, с. 44-46.
31. Смычковая педагогика в "до- и ранне-скрипичную" эпоху" // Музыкальные инструменты в истории культуры: Сборник тезисов и рефератов Международной научной конференции, посвященной 100-летию К.А.Верткова – СПб.,2006, с.
    163-176.
32. Современный концерт в практике обучения юного скрипача  // Моцарт, Танеев, Шостакович: история и современность: Материалы Всеросс. научн.-практ. конф. –  Красноярск, 2007. С. 56-57.
33. Воспитание скрипача в свете педагогических воззрений Л.Моцарта и Л.Шпора // Моцарт, Танеев, Шостакович: история и современность: Материалы Всеросс. научн.-практ. конф. – Красноярск, 2007. С. 57-59.
34. Упражнения в системе воспитания исполнительских навыков скрипача // Культура. Искусство. Образование. Межвуз. сб. научн. и методич. трудов. Красноярск, 2006, Вып.6. С.141 -160.
35. О принципах формирования современной учебной программы класса скрипки ДМШ // Педагогика XXI века: проблемы и перспективы художественного образования. Материалы Всероссийск. научн.-практ. конф. –  Тверь, 2007. С.100-107.
36. О концепции современного скрипичного учебника // Педагогика XXI века: проблемы и перспективы художественного образования. Материалы Всероссийск. научн.-практ. конф. –  Тверь, 2007. С.107-118.
37. Воплощение современных принципов обучения и педагогических технологий в скрипичных учебниках // Педагогика XXI века: проблемы и перспективы художест-венного образования. Материалы Всероссийск. научн.-практ. конф. –  Тверь, 2007. С.118-128.
38. О работе с ненормированными ансамблями в ДМШ / Проблемы ансамблевого исполнительства – Екатеринбург, 2007. С. 189 – 194.
39. Реализация современных принципов и методов обучения скрипача в нотных учебниках // Непрерывное художественное образование: проблемы, перспективы и инновации: Сб. материалов Всероссийск. научн.- практ. конф. – Красноярск, 2007.  С. 32 – 34.
40. К вопросу о развитии инструктивной разновидности жанра скрипичного концерта // Вопросы   инструментоведения: Материалы VI Междунар. конф. – ÊС-Пб, РИИИ, 2007. Вып.6. С. 37-40.
41. Артикуляция в ряду средств воспитания исполнительского мастерства скрипача // Инструментальная музыка в межкультурном пространстве: проблемы артикуляции: Рефераты докладов и материалы Международной инструментоведческой конф. –  СПб.: Астерион,  2008. С.105-108.
42. История скрипичной педагогики в зеркале нотного учебника. Век XVIII // История науки и техники –  Москва, 2008, № 6 с.34-42.
43. История скрипичной педагогики в зеркале нотного учебника. Век XIХ // История науки и техники –  Москва, 2008, № 8 с.36-45.
44. Теоретические и методологические аспекты современного скрипичного учебника // Культура. Искусство. Педагогика. Межвузовский сб. научн. и метод трудов. –  Красноярск,  2008, вып. 7. С.37-55.
45. О применении современных принципов обучения в скрипичной педагогике // Культура. Искусство. Педагогика. Межвузовский сб. научн. и метод трудов –  Красноярск,  2008, вып. 7. С. 55-73.
46. Современная образовательная парадигма и проблематика конструирования нотного учебника // Материалы Международной научно-практической конференции "VI Серебряковские научные чтения" –  Волгоград, 2008. Кн. II. С.18-22.
47. Современная образовательная парадигма и проблемы скрипичной педагогики //Театр и музыка в современном обществе: Материалы  IV Международного симпозиума 19-21 апреля 2008 г. – Красноярск КГАМиТ, 2009. С. 127-131.
48. Конструирование нотного учебника в свете концепции развивающего обучения // Сибирский педагогический журнал –  Новосибирск, 2009. № 2, с.250-261.
49. Нотный учебник как музыкальный текст // Культура. Искусство. Образование: Межвуз. сб. научн. и методич. трудов –  Красноярск, КГАМиТ, 2009. Вып. 8. С.36-43
50. Нотный учебник в свете  идей открытой модели образования // Материалы Межд. конф. «Красноярский край: прошлое, настоящее будущее» Красноярск, 19-21 ноября 2009 / Красноярск, Гос. пед. ун-т им. В.П.Астафьева, 2009. Т.1. С. 317-320.
51. Музыкальный текст как музыковедческая, методическая и исполнительская проблема // Искусство в прошлом и настоящем: Материалы Междунар. научн. конф. –  Красноярск, КГАМиТ, 2010. - С.35 - 39.
52. Синестезический аспект содержания скрипичного учебника // Проблемы музыкальной науки –  Уфа, 2010, № 2. С. 215-220.
53. Скрипичный учебник: ретроспективы и перспективы развития // Культурная жизнь Юга России –  Краснодар, 2010, № 4. С.23-28.
54. Музыкальные учебные тексты и их роль в формировании основ скрипичного исполнительства // Проблемы музыкальной науки –  Уфа, 2011, № 2. С.99-101.
55. Синестетический аспект музыкального текста и его роль в воспитании скрипача. Непрерывное образование в сфере культуры –  Красноярск, КНУЦ, 2011, № 8 С. 35-39.
56. Роль семантических фигур музыкальных текстов (из практика воспитания скрипача) // Культурная жизнь Юга России –  Краснодар, 2011, № 3. С.24 – 26.
57. Ценности музыкального образования в дискурсе синергетического подхода // Актуальные проблемы современного культурологического знания: глобальный мир в культурологическом измерении  – М., МПГУ, 2012, с.65-71.
58. Скрипичный учебник: векторы развития // Искусствознание и гуманитарные науки современной России.  Параллели и взаимодействия // Сб. статей – М., ГКА им. Маймонида, 2012, с. 147-154.
59. Семантические особенности музыкальных текстов и их роль в воспитании юных музыкантов // Восток и Запад: история, общество, культура //Сб.материалов 1 Международной заочной научно-практической конференции – Красноярск, КНУЦ, 2012, с.49-51
60. Начальный этап формирования двигательно-игровых навыков скрипача / Методический очерк – Красноярск, КНУЦ, 2013.
61. К вопросу о применении современных принципов обучения в музыкальной педагогике // Непрерывное образование в сфере культуры –  Красноярск, КНУЦ, 2013, № 10 С. 58-64.
62. О применении современных принципов обучения в музыкальной педагогике // "Культура и образование: инновационные  технологии: материалы Всероссийской научно-практической  конференции (г.Казань,23 апреля 2014г.)/ИДПО, Казань:Изд-во "ЯЗ",2014. С.64-71.
63. “Открытая” модель образования в музы­кальной педагогике и формирование твор­ческого мышления юного музыканта / Искусствоведение в контексте других наук в России и за рубежом: параллели и взаимодействия. Международная научная конференция 14–19 апреля 2014 года / М.,  Государственная классическая академия имени Маймонида, 2014. С. 568-573.
64. Интонационность и художественный образ как важнейшие смысловые структуры музыкального текста музыканта / Искусствоведение в контексте других наук в России и за рубежом: параллели и взаимодействия. Международная научная конференция 13–18 апреля 2015 года / 2015. М.: Liteo, 2015. С. 521–527.
65. О воплощении «открытой» модели образования в нотном учебнике // " «Дополнительное профессиональное образование в контексте социокультурных и образовательных трансформаций»: материалы I Международной научно-практической конференции (г. Казань,23 апреля 2015г.) /ИДПО, Казань: Изд-во "ЯЗ", 2015. С.67-79.
66. Использование семантических особенностей музыкальных текстов в скрипичной педагогике / Сравнительное искусствознание – XXI век. Вып. 1 – С-Петербург, РИИИ, 2014. Ч.2, с. 80-87
67. Нотный учебник как проводник художественно-творческой учебной деятельности // Непрерывное образование в сфере культуры –  Красноярск, КНУЦ, 2015, № 12 С. 59-44.
68.  Форма музицирования «учитель-ученик» как важный фактор воспитания навыков ансамблевого исполнительства / Традиции и развитие ансамблевого музицирования в образовательных учреждениях системы  начального художественного образования // Сборник по итогам научно-педагогической конференции 25 ноября 2015 _ Красноярск, КНУЦ, 2015. С. 32-35 
69. О роли синестетического аспекта музыкального текста в скрипичной педагогике. // Вопросы музыкальной синестетики – Сб. Научных статей – Новосибирск, НГК, 2016. С. 234-243

Музыкальные художественно-инструктивные сочинения

1. Детский концерт для скрипки и фортепиано –  С-Пб., "Композитор", 2001.
2. Концертино для скрипки и фортепиано –  С-Пб., "Композитор", 2005.
3. Играем вместе! Сборник скрипичных дуэтов. Ч.1. – Красноярск, 2003.
4. Играем вместе! Сборник скрипичных дуэтов. Ч.2. – Красноярск, 2003.
5. Произведения крупной формы для скрипки и фортепиано –  Красноярск, 2003.
6. Evergreen в скрипичном ансамбле. Красноярск, 2003.
7. Сборник пьес для ансамблей струнно-смычковых инструментов – Красноярск, 2003.
8. Шедевры трех эпох в скрипичном ансамбле – Красноярск, 2003.
9. Пьесы для ансамблей струнно-смычковых инструментов – Красноярск, КНМЦ кадров культуры, 2005.
10. Скрипичная азбука – Красноярск, КГАМиТ, 2006.
11. Музыка композиторов Сибири для детей. Вып. 1. –  Красноярск, «Союз композиторов России», 2009.
12. Скрипичный букварь – Красноярск, КНУЦ, 2011.
13. Скрипичный букварь - Красноярск, КНУЦ, 2013.
14. Solo e tutti. Сборник пьес для струнных инструментов – Красноярск, КНУЦ, 2013.
15. Ф.и И. Бенда. Избранные этюды и каприсы. Редакция В.Ф.Третьяченко 2014.
16. Solo e tutti. Сборник пьес для струнных инструментов – Красноярск, КНУЦ, 2014, выпуск 2. Составление, обработка и педагогическая редакция В.Ф. Третьяченко
17. Solo e tutti. Сборник пьес для струнных инструментов – Красноярск, КНУЦ, 2015, выпуск 3. Составление, обработка и педагогическая редакция В.Ф. Третьяченко
18. Solo e tutti. Сборник пьес для струнных инструментов – Красноярск, КНУЦ, 2016, выпуск 4. Составление, обработка и педагогическая редакция В.Ф. Третьяченко
19. Solo e tutti. Сборник пьес для струнных инструментов – Красноярск, КНУЦ, 2018, выпуск 5. Составление, обработка и педагогическая редакция В.Ф. Третьяченко

вверх страницы